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BASC:
Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes.


BASCInstrucciones para la realización del testCorrección y resultadosInforme del test: perfil gráficoAcceso al Catálogo
AutoresC. R. Reynolds y R. W. Kamphaus
EditorTEA
Finalidad:Una de las pruebas más reconocidas internacionalmente para la evaluación de la conducta adaptativa e inadaptativa de niños y adolescentes, tanto en el campo escolar cómo en el clínico.
Escalas
Cuestionarios T y P
  • Escalas clínicas:
    • Agresividad
    • Hiperactividad
    • Problemas de conducta
    • Problemas de atención
    • Problemas de aprendizaje
    • Atipicidad
    • Depresión
    • Ansiedad
    • Retraimiento
    • Somatización
  • Escalas adaptativas:
    • Adaptabilidad
    • Habilidades sociales
    • Liderazgo
    • Habilidades para el estudio
Cuestionario S
  • Escalas clínicas:
    • Actitud negativa hacia el colegio
    • Actitud negativa hacia los profesores
    • Búsqueda de sensaciones
    • Atipicidad
    • Locus de control
    • Somatización
    • Estrés social
    • Ansiedad
    • Depresión
    • Sentido de incapacidad
  • Escalas adaptativas:
    • Relaciones interpersonales
    • Relaciones con los padres
    • Autoestima
    • Confianza en sí mismo
Descripción:BASC es un conjunto de instrumentos que permite evaluar los aspectos adaptativos e inadaptativos de la conducta de niños y adolescentes. Ofrece la posibilidad de recoger esa información tanto de los padres y profesores (escalas P y escalas T) como del propio sujeto (escalas S). Añade a estas fuentes de información un sistema de observación del sujeto (O) y un formato de historia clínica (H). Estos instrumentos pueden ser usados de modo conjunto o por separado. En un mismo instrumento se incluye tanto la evaluación de los aspectos positivos (liderazgo, habilidades sociales, habilidades para el estudio, adaptabilidad, relaciones interpersonales, relaciones con los padres, autoestima y confianza en sí mismo) como los negativos (ansiedad, agresividad, problemas de atención, problemas de aprendizaje, hiperactividad, retraimiento, búsqueda de sensaciones, problemas externalizados, problemas internalizados, depresión, problemas de conducta, somatización, actitud negativa hacia el colegio, actitud negativa hacia los padres, locus de control, estrés social, sentido de incapacidad). Incluye también escalas de validez y control.

Su corrección se realiza utilizando un pin para introducir las respuestas en el formulario existente en nuestra página web. Se gasta 1 uso por sujeto evaluado. (Necesaria conexión a internet).

Administración:Individual o Colectiva
Niveles de aplicación:Desde los 3 años hasta 18 años. Nivel 1 (3 - 5 años); Nivel 2 (6-11 años); Nivel 3 (12-18 años).
BaremaciónBaremos generales subdivididos por grupos de edad, indican como se compara el niño con la población general correspondiente a su edad. Son adecuados para identificar individuos con necesidades de atención psicológica.
Baremos de varones y mujeres cada uno representativos de la población general de niños del mismo grupo de edad y del mismo sexo, su efecto es eliminar las diferencias entre varones y mujeres en la distribución de puntuaciones T o percentiles. Son particularmente útiles para el diagnostico clínico, ya que identifican niños cuyo nivel de baremación o autoinforme es poco habitual para su edad y su sexo.
La decisión de usar baremos generales o separados por sexo dependerá de si es adecuado que haya diferencias de sexo en el resultado de un tipo particular de valoración
Duración:Escalas para padres y escalas para profesores: 10-20 minutos. Escala de autoevaluación del niño o adolescente: 30-45 minutos.

   
Última actualización: jueves, 28 de marzo de 2019 | Contacto: biblioteca.psicologia@uam.es
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